元智大學學生畢業團拍照片元智大學學生活動照片元智大使照片

 元智創校以來,已推動多項具特色之前導性高等教育創新作為,廣獲各界肯定。2017年8月(106學年度)起更推動「新雙語」大學,大學部必修程式語言及各學院皆設英語學士班,期能培育符合時代趨勢之數位跨域人才。

一、人才培育創新作為及特色

1.推動「新雙語」大學-程式語言:必修基礎程式設計及數位整合創新學程及數位應用課/學程

在萬物聯網(IoT)的資訊社會與新經濟時代,提升「數位素養」(digital literacy)亦為各級教育的重要課題。為全面提升學生數位競爭力及參與未來的能力、培育人工智慧數位經濟所需人才,本校首開國內大學之先,自2017年9月(106學年度)起入學之大學部學生皆必修(至少4學分)基礎程式設計課程,各學院並規劃開設結合該院發展特色之數位應用課/學程以及跨系院整合之數位跨域學程,提供學生選讀(107學年度起入學之大學部學生皆必選2~3門數位應用課程)。

2.推動「新雙語」大學-英語授課:專業課程英語授課及各學院設英語學士班

2002年1月起,除通識英語12學分外,元智實施各系專業必修科目以18學分採英語授課為原則,朝「雙語大學」邁進。期透過強化英語教學、提高以英語授課之時數等,取代英文會考,讓大學部學生於在學期間修滿30學分以上之英語授課課程,持續提升學生英語能力。

本校推動英語教學改革,分為三大部分:(1)英語授課時數大幅增加,近年全校課程約25%~30%採英語授課;(2)配套提升學生英語能力,包含:新生暑期英語先修營、主題式通識英語教學、畢業英檢門檻,以及課外的English Corner、Writing Center、自學軟體/平台等;(3)提升教師英文授課能力,包含:新進教師英語能力檢核、英語教學輔助/交流/研習等。

本校雖為國內第一且唯一全面推動英語授課之大學,但僅管理學院於2007年(96學年度)首設英語學士專班。為吸引更多外籍學生就讀,並提供志在全球移動之本地生更完善的英語學習環境,自2017年(106學年度)起各學院皆增設英語學士學位學程(自108學年度起更名為英語學士班),2019年(108學年度)管理學院開設管理碩士英語專班,期培育具備雙語溝通能力之跨域人才。

3.首推「經典五十」閱讀計畫並向外推展

元智於2006年(95學年度)規劃實施「經典五十」,大學部學生須選讀中外名著累計達50點始得畢業。希望學生透過經典的閱讀自修或導讀課程,充實各領域的知識,擴大視野、深化思想;並透過報告撰寫、認證面談或同儕報告觀摩,提升思考與表達能力。更重要的是培養閱讀的興趣與習慣,以累積更多知識與想法,進而產出更多、更好的見解與創意,並據以發展為行事處世的哲學。近年來持續精進並推廣至校外,除舉辦「經典系列講座」外,並辦理國中小「教師經典工作坊」、國小學童「暑期經典閱讀營」等。

4.首設就業學程開展跨域整合學習

為強化學生就業能力,元智於2001年首創推出9個跨領域「就業學程」,開放所有學生跨院系修習,希望透過切合產業發展與人才需求之學程,培育學生相關專業能力、提升就業競爭力。其後,在教育部教學卓越、高等教育深耕等計畫獎助下,本校擴大推動跨領域學習,107學年度共開設68個跨領域學程、修讀學生計6,399人次。而為鼓勵學生跨域學習,各系透過課程重整,自106學年度起提高自由選修學分數(107學年度起入學者至少17學分);此外,凡申請修讀跨領域學程者,選課學分上限得增加6學分。

5.全校創意週啟動三創教育

元智於2005年(94學年度)開始推動創意教育,並鼓勵院系建立具特色之創意活動/競賽、舉辦全校創意週,營造重視創意、鼓勵創新之校園氛圍。隨著創客(Maker)運動興起,本校亦積極推動強調「動手做」的創客課程,以及統整在學期間所學之「終端課程(Capstone Course)」,培養學生主動發掘、思考問題,以及團隊合作發揮創意與動手解決問題的能力。106學年度起陸續建置多個創客空間,並開設三創(創意思考、創客實作、創業實務)課程、舉辦相關工作坊及創客競賽等。並於2017年開辦第一屆「創新創業菁英團隊培訓營」,邀請本校創業有成的教師與校友及相關領域專家,有系統地培訓創業人才。此外,鼓勵教師指導學生參與國內、外競賽,成果豐碩。

6.率先實施多元化海內外專業實習

為強化產學橋接、培養學用合一人才,本校早於1991年(80學年度)即率先實施「三明治」式學生專業實習,並配合院系特性持續修正為多元化專業實習制度。除「一年制」、「半年制」、「暑期/寒假」三種校外專業實習外,亦規劃校內實習或專題等方案。近年更積極拓展海外實習機會,自2006年起及2008年起分別將學生實習場域擴展至國外及中國大陸,與美國、日本、馬來西亞、泰國及大陸等知名跨國企業等合作。

本校並自2013年起與所屬遠東集團合作推動「遠東集團產學實習暨人才培訓計畫」,包含短期的暑期實習(含海外實習)與為期一年或半年的產學實習暨就業計畫(培訓通過得直接晉用),提供學生從實習到就業無縫接軌的方案。

7.首創就業培訓講堂提升學生就業軟實力

為強化學生就業競爭力,本校整合校內外資源,建構完整的生涯與職涯輔導體系及e化平台,並籌辦多元面向之生涯規劃與職涯發展活動/講座、企業參訪、校園徵才博覽會等,協助學生透過自我探索、環境探索、生涯規劃、職涯發展、職場競爭力提升等五階段歷程,提前做好就業準備。

本校並自2012年起開辦「益勵講堂(Elite Lectures)-大學專業課程沒教的12堂課」,廣邀產官學界及優秀校友擔任講師,以豐富多元的培訓模式,擴展學生視野並提升就業軟實力。2014年再首創「國際就業人才培訓班(Global Mobility Advanced Training Program, GMAT Program)」,針對大二以上學生提供30小時以上職場達人密集課程,培養具全球移動力之國際人才。

8.推廣創新教學廣獲好評

為推動以學生學習為主體之教育,元智長期鼓勵及補助教師發展創新教學方法與教材,期能強化學生學習動機、善用數位科技提升教學成效、鼓勵學生自主學習,及透過議題導向實作培養問題解決能力。此外,並透過教師專業成長社群及觀摩研習活動等,促進教師教學增能。

本校近年積極推動PBL(Problem-Based Learning)及個案教學、翻轉教室(Flipped Classroom)、磨課師(Massive Open Online Courses, MOOCs)等特色教學,藉由改變師生互動方式,提升學生學習成效。並透過工作坊與演講等,將本校PBL教學經驗與成果推廣至國內大學與中學。此外,亦積極推動VR/AR教學應用、教材及教育輔具之開發,以提升學生學習興趣與學習成效。

通識教學部並於105學年度起將教學場域擴展至校外,推動無邊界大學,以及結合在地特色、社會實踐與全球議題之「通識履學」計畫。另自106學年度起推動「微課自主跨域樂學」方案,透過微型課程、自主學習模組等多元彈性的學分/學習機制,培養學生跨領域學習的興趣以及自我學習與管理的能力。

9.自行開發校園資訊系統與虛擬學習平台聞名全國

本校創校初期即致力建構資訊化校園,積極推動網路基礎建設與資訊軟硬體建置,並由校內自行開發各項校務行政資訊系統、資訊服務、整合平台及雲端資源等,有效支援教學、學習、研究與校務行政,提供教職員生無所不在(ubiquitous)的資訊環境/服務,並技術移轉予國內多所校院。

為提升學生學習成效,元智首開國內大學之先,於1994年(83學年度)整合傳統圖書館與電子計算機中心為圖書資訊服務處,強調圖書資源與資訊科技應用與服務之整合。隨著資訊科技的快速發展,本校亦領先建置虛擬學習平台,於2002年開發之「虛擬教室」,為以學生、教師為中心之個人化學習/教學服務整合平台;2012年「虛擬教室2.0」正式上線,兼具網路社群與行動學習特色。結合接續開發之核心能力雷達圖、MOOCs平台、元智開放資料平台、元智APP、元智「智書網」(AI電子書牆)等,促進學生適性自主學習與行動學習。

10.首創完整的教學品質保證體系並通過國際教育認證

元智於1994年(83學年度)即推動建立「教學品質保證系統」,將全面品質管理(TQM)理念應用於確保及提升大學教學品質與學生學習成效,範圍涵蓋教學資源(教學環境與軟硬體)、課程設計、學習預警及課後補強、教學問卷調查及反饋改善等,廣獲教育部及各界肯定,並有多所國内外大學蒞校觀摩取經。元智以完整的教學品保系統為基礎,持續提升辦學品質,於2003年10月獲頒行政院第14屆「國家品質獎」,為第一所榮獲國家最高品質榮譽之大學。

元智十分重視大學助教之功能,率先於2007年(96學年度)推動教學助理之系統化培訓,明確規範教學助理之甄選、分類、訓練、考核與獎勵等,以鼓勵優秀學生擔任教學助理,協助提升教師教學品質與學生學習成效

為精益求精,元智亦透過週期性之校務自我評鑑與系所評鑑(含AACSB國際商管教育認證、IEET國際工程教育認證、及經檢核認定之自辦系所品質保證等),不斷提升教育品質及提供與國際接軌之高等教育。教育部第二週期大學校務評鑑結果業於2019年1月公布,本校各項目皆獲通過;系所方面除已通過AACSB續證外,IEET認證及自辦品保認定結果續於2019年底經教育部核定,本校各系所班皆獲認可通過。

11.率先推動延後分流並擴大適性轉系制度

為協助學生適性學習,在系所設置延後分流方面,元智大學管理學院於1997年即率先開辦大一不分系,並於2010年全面取消系所並轉型為商管專業學院。此外,106學年度起各學院皆設置英語學士班(管理學院於96學年度即開設),培育具備雙語溝通能力之跨域人才。

在轉系制度方面,本校自2005年9月(94學年度)起入學新生於升大二時,全校各系無條件開放該系當年度招生人數10%(106學年度起再提高至15%)的名額,提供同類組其他各系學生申請轉系。如申請轉入人數未超過該系開放名額,則全數無條件接受;如申請轉入人數超過該系開放名額,則由該系系務會議決定接受名單。不同類組學系學生之轉系雖無保障名額,但亦可無條件提出申請。

12.率先實施5年取得學士、碩士雙學位制度

為鼓勵本校大學部菁英學生繼續就讀本校碩士班,並吸引優秀高中生入學,元智2000年2月即正式開辦學、碩士5年一貫課程,讓學業志趣明確的學生縮短取得學、碩士雙學位之修業年限。

 

二、其他創新作為及辦學特色

1.積極推動國際交流及境外招生,發展國際化特色教育

本校2002年(91學年度)起即致力發展國際化特色以提升師生全球移動力(Global Mobility),除首創推動全校性雙語教學外(專業課程英語授課、各學院英語學士班),亦積極推動國際交流及境外招生,成效卓著。

目前國際暨兩岸學術交流合作姐妹校約250所,遍布30餘個國家/地區,提供交換、雙聯學位、短期進修、移地教學、共同研究等海外研修機會,加上海外實習、國際競賽補助、國際志工服務、國際研討會論文發表與海外參訪等,期能豐富學生之國際經驗。

為營造國際化學習環境,本校自2006年起擴大招收外籍/境外學生,期透過多元文化的相互激盪與學習,培養學生開闊的心胸與全球視野。近年境外學位生比例約占8%,加計境外交換生後約占11%,有效提升校園國際化氛圍。

在與國際名校教研合作方面,除2010年起由機械系、藝設系與義大利波隆納大學等共同開設之「藝術、設計與工程創意整合」暑期課程、2016~2017年之閔台聯合師資培訓班等等特色方案外,本校並自2009年起全臺唯一每年與美國麻省理工學院學生團隊合作辦理「MIT-YZU Camp科技.文化.英語體驗營」,提供本校學生與國外菁英同儕學習的機會、及國內高中生獨特的國際化學習經驗。2017年獲桃園市政府肯定及補助,已連續2年與桃園市教育局合作主辦,嘉惠更多設籍桃園或就讀桃園市高中之學子。

2.聚焦特色重點領域研發・推動相關產業深耕與創新

為整合資源發揮研究綜效、加強產學鏈結及專業服務,本校積極鼓勵教師成立研究團隊或研究中心,並期進一步發展為學校之重點特色。目前設有:大數據與數位匯流創新中心、智慧生產與管理創新研究中心、生技醫療及健康照護創新研究中心、老人福祉科技研究中心、通訊研究中心、綠色科技(燃料電池)研究中心、環境科技研究中心、知識服務與創新研究中心、創新創業中心(原為創新育成中心)、科學教育研究中心,共10個研究中心。

本校於2000年即確立以「綠色科技與管理(Green Technology & Management)」及「資訊社會(e-Life)」為研發之特色主軸,並在教育部「發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫」獎助下,致力發展燃料電池、通訊科技、大數據與數位匯流等重點領域,研發能量與成果皆顯著提升,並自力建置大數據Data Center。

現階段則以「大數據與數位匯流」、「智慧生產與管理」、「生技醫療及健康照護」三個校級創新研究中心為主,整合其它院級研究中心,強化各特色重點領域(如:智慧生活、智慧製造、生技醫療、健康照護、蜂巢式萬物聯網等)之核心技術研發、產業應用推動與商品化,期帶動相關產業之創新與升級;並整合院系所相關課程,開設跨領域學程及強化實作教學,培育國家核心產業所需人才。為迎接AI人工智慧新經濟,107學年度起即積極推動AI研發團隊及相關技術與資源之整合,並籌設「人工智慧跨域創新應用中心」,預計於2020年(109學年度)正式成立。期藉由三個校級研究中心及AI應用中心,驅動全校學術研究、產學合作以及人才培育,發展本校學術新亮點。

在產業深耕面向,本校則積極與企業/醫療機構、其他大學、法人(研究)機構等建立產學研聯盟,共同促進技術升級、產業創新及智慧化轉型。而為強化本校與所屬遠東集團關係企業之產學合作,105學年度起推動「元智智庫」,期由駐點諮詢開展為實質合作及專業顧問,並逐步拓展至集團外之企業機構。

3.結合在地特色與資源共同促進城鄉發展,實踐大學社會責任

為落實大學社會責任,本校積極參與在地城鄉發展,於105年5月21日與桃園市政府締約結盟,除支援大型在地特色活動外,並共同推動無邊界大學(如:經典閱讀計畫、霄裡文化廊道踏察活動、青年希望工程/T-Lab城市實驗室等)、承辦中小學教師資訊素養工作坊,以及執行智慧交通、智慧城市治理等大數據應用研究計畫,並協助規劃「亞洲.矽谷」學苑之課程地圖等。2017年起除與桃園市教育局、美國麻省理工學院共同主辦「MIT-YZU Camp科技.文化.英語體驗營」外,亦與桃園市教育局及桃園地區重點高中三方合作開設大學先修課程,鼓勵高三學生善用學習空窗期,提早進入大學學習場域。

本校並獲教育部「大學社會責任實踐計畫」補助,由教師帶領學生結合地方資源推動具在地特色之實踐類計畫:106年度推動「共築千塘社區好家園」、「桃園文化廊道青年導覽培力」兩項計畫,107、108年度則推動「桃園文化廊道導覽*綠社*關懷」、「T-Ada資訊培力」(含青少年資訊提升、教師資訊育成、數位資訊跨國服務)兩項計畫。此外,亦在教育部高等教育深耕計畫支持下,由機械系規劃開設系列機器人工作坊/課程,於各級學校推廣機器人教學;另由藝術設計系所師生及本校藝術中心,持續推動內壢里文化創生、舉辦多元化的藝文活動、及每年一度的社區藝術節。

4.完善的教師獎勵與補助制度,協助教師專業成長與多元發展

大學卓越的教學與研究,奠基於優質的師資。為籌辦一所高品質的大學,元智創校之初即提供優於國立大學之薪酬福利,積極延聘國內外優秀師資人才。除比照國立大學薪俸標準外,另核給元智津貼(或延攬人才獎勵金)及年度績效獎金;並自2009年起於私校公保、退撫制度外,由學校自辦元智大學退休撫卹儲金制度,提供團體保險與健檢補助等福利措施。另依本校彈性薪資辦法,申請科技部或教育部核發獎勵特殊優秀人才獎酬。

為提升教師教學、研究、輔導暨服務各方面之績效,並鼓勵優秀教師,元智於1990年即首創實施教師評鑑與獎勵制度。2005年(94學年度)進一步整合獎助年輕教師之「青年學者研究獎」、新進教師研究啟動經費,以及獎勵資深傑出教師之「有庠傑出教授」、「有庠講座」、「元智學術講座」及「遠東講座」等,建立完整的教師發展與獎勵階梯。

本校並建立完善的教師專業成長機制,除各類講座/研習/工作坊等活動外,另有針對新進教師之授課抵免辦法,及教師社群/研究團隊補助等專案。而為鼓勵及協助教師適性發展並落實多元升等,訂有教學優秀教師加開課程、研究傑出教授折抵授課鐘點、輔助教師研究辦法等制度與各類補助措施,導引教師精進教學、提升研究、或深耕產學應用。

5.推動校務研究及大數據教學應用,提升學生學習及學校辦學成效

本校創校初期即全面推動「教學品保」及「資訊化」,透過自行開發具高整合度之校園資訊系統,已累積大量的學習/教學歷程與校務資料;2014 年並獲教育部邁向頂尖大學研究中心計畫,補助發展大數據與數位匯流創新中心。

在前述厚實的基礎上,本校於2015年(104學年度)獲教育部連續三年補助,整合既存之資料庫管理、資料分析、校務相關主題分析/研究等工作,系統化地推動校務資訊整合及校務研究(Institutional Research),並透過自行開發之元智開放資料(Open Data) API,持續執行議題研究及大數據分析,期透過研究結果之反饋運用,有效提升學生學習、教師教學、及校務政策制定之品質與成效。

6.智慧化節能校園建置

本校近年來積極運用網路科技及節能設施監控與管理校園,以提供優質環境。領先實施之技術與項目包括:校園電力監控與節能管理系統、校園水資源監控系統、館舍分量式空調儲冰系統、館舍空調主機運轉策略最佳化研究、教室空調/照明配合課表自動化管理、宿舍電子票證/手機支付系統、宿舍四合一(熱水鍋爐、電熱水器、太陽能熱水、超導熱泵)熱水混合最佳化淋浴系統等。

此外,並整合燃料電池、太陽光電池及風力發電系統輸出電源,研發智慧型混合能源獨立供電/市電併聯系統控制技術,進行太陽光電池、風力發電及燃料電池發電系統混合式潔淨能源規模及定位之研究,期建立能源利用示範系統之典範。

另執行大專校園節電計畫之國家型能源科技計畫「元智大學校園節能減碳典範運行計畫」,以本校優質的校園電力監控佈建為骨幹,將分散型發電、電動機車等設備匯入配電系統,汰換LED照明燈具及空調冰水主機,針對虛擬電價、綠色能源發電系統與智慧電動機車充電議題做進一步研究,透過監控設備升級與管理策略優化,提升為「雲端電力監控及節能管理系統」。

 

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