前 言
為落實社區服務的社會關懷理念，積極推動社團走出校園，透過與中小學校校方互相訂定長期合作計畫，鼓勵社團協助社區活動及中小學社團發展，與鄰近中小學結盟，於聯課時間、社團時間提供社團專長教學，除可培養學生群性並學習多方面能力，以促進整體教育功能，並善用各階段之教學資源，例如：每年配合教育部「推動大專校院社團帶動中小學社團發展專案活動」派出十幾個社團到鄰近高、中、小學服務；參與「桃園縣救國團關懷生命-世界愛滋日活動」及「衛生署健康大使專案計畫」；93學年度更首次配合高雄貨櫃藝術節辦理「高雄Going元智勾引你」活動，為校園注入不同以往的風貌等。此外，亦鼓勵社團從事各項社會服務工作，以引導學生發揮人飢己飢、人溺己溺精神，辦理教育優先區中小學營隊活動（象棋社小飛「象」歡樂營、九零年代社服工作隊冬令科學育樂營）、「向日葵兒童服務社歡喜來學習」、「桃園校友會快樂學習」等。以100學年度而言接受服務人次超過3000人次。
服務學習
服務學習是「服務」與「學習」的結合。簡言之，就是「從做中學」（learning by doing）。事實上，服務學習的定義與範圍不易界定，但就其中較常被用來解釋的要點如下：
一、學校與社區結合：
從服務活動的參與，獲得有組織的服務經驗，但服務活動應由學校與社區一起協調，以符合社區真正的需求。
二、服務與課程結合：
將學校所學的知識和技能，在自己社區的生活情境中提供服務。
三、強調學習的重要：
將服務學習融入學校課程，並針對服務活動中所見所為，進思考、討論與寫作，以達成真正學習。
四、重視自我的發展：
將學習場所從教室擴展到社區，有助於發展對他人關心的情感。綜言之，服務學習是一種重視學習因素的服務，透過計畫性的服務活動與結構化的反思過程，以滿足被服務者的需求，並促進服務者的發展。